汤书波

（云南开放大学 教育学院，云南 昆明 650500）

一、“双高计划”对高职高水平专业群建设提出了新要求

（一）高水平专业群建设要彰显“高”字要义

“高”字含义颇为丰富，主要指“由上至下距离远”“等级在上”；“水平”本指“水面平静”，喻指“标准、程度”。“高水平”则是超越一般标准的存在状态，是一个比较意义上的概念。具体到教育话语体系，就是要求入选学校的整体办学水平和学科建设能力对标达到国际一流水平。

职业教育与普通教育是“不同类型，具有同等重要地位”的类型教育，高等职业教育务要尽快摆脱普通高等教育末端的定位尬象，实现职业性“高水平”发展的类型化办学的价值诉求。“双高计划”是与“双一流”分类建设高水平大学的重要举措，是高职院校“久旱逢甘露”的重大发展机遇。与普通高校“世界一流”目标不同，职业院校历来缺乏世界评估水准，所以强调“中国特色”的“高水平”，就是达到国内一流和提升国际影响力目标。首先，高水平专业群建设起点高。从首批入选的高水平专业群建设单位来看，全部来自“国家示范性高等职业院校”或“国家骨干高职院校”建设单位，不仅肯定了前期建设成效，也充分体现了“高起点”要求，奠定了高职教育服务区域发展战略、深度融入社会经济发展和区域产业转型升级的院校基础。其次，高水平专业群建设目标高。在彰显立德树人根本宗旨的基础上，贯彻新发展理念，聚焦区域产业和经济社会发展急需，瞄准高端产业和产业高端，推进产教融合和校企合作，满足学生更高质量、更充分就业的现实需要，培养出扎根中国、放眼世界、面向未来的技术技能型人才。……