王少华

（南京秦淮开放大学，江苏 南京 210000）

一、问题的提出

人在整个一生中所需要的知识从学校教育中获得的只是一小部分，大部分知识以及各种能力和技能等，都要在走向社会的工作中通过不断地继续学习才能获得。传统的一次性学校或学历教育模式，将会随着社会的发展发生质的变化，并被不断的继续学习和终身学习的模式所取代。

走出学校进入社会的成员，一方面在工作中不断积累实践经验；另一方面又需要与时俱进，牢固树立终身学习的理念，跟上时代发展。自然就需要不断学习、不断进步，带来的问题是发展方向的确定、学什么、如何学的问题。学什么、如何学主要有以下几类需求的现实问题：一是学历继续提升类。主要是继续进修硕士研究生和博士研究生类，这类人群一般比较年轻，但对于自己进修所学专业很难根据自己所长及未来发展方向来精准确定。二是专业能力和水平提升类。几乎所有在职人员都有这方面的需求。现代社会的分工越来越细，专业越来越多、越分越细，个性化需求越来越难精准到位，满足这部分人员的学习需求难度最大。三是其它类。主要有时政法制、生活技能、健康养生、休闲娱乐（艺术）等多种复杂的类型，门类多而杂，而且每类人员数多少不确定，也不稳定，且大部分类型很难组织有效的班级化教学[1]。

以上这些问题，在互联网快速发展的形势下得到了一定程度上的缓解。众所周知，互联网上的数据资源库、数字图书馆、教育网站（在线学习平台）、电子期刊等等应有尽有，人们可以十分方便地获取文本、图形、图像、动画、音频、视频等丰富的学习资源，便捷地学习。……