文 倪晨倩

《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“要充分利用家庭、社区和周边环境的教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间。”因此，教师要善于利用多种教学资源，创设幼儿学习和生活的环境，激发幼儿的自主体验和探索。

一、课程背景

由于疫情影响，幼儿无法出远门，只能在家附近游玩。家长分享的照片中，桥成为出现频率最高的户外游戏背景。因此，“你站在桥上看风景”项目课程应运而生。

二、课程目标

课程目标有三项：一是感受生活中桥的多样性和造型美，了解桥的发展历史、传说故事；二是通过观察感知、调查了解、创造表现等途径，学习桥的不同类型和基本结构，尝试用多种材料和方法“造桥”；三是乐于表达对桥的体验和情感，体会桥给人们带来的便利与美好。

三、课程内容

（一）忆·桥的初见

我园是一所乡镇幼儿园，幼儿对桥并不陌生。在假期，我在班级群里发出提议：在家附近的公园、乡间小道玩耍时，有没有发现一个熟悉的身影——桥？阳光明媚，快去和周围的桥合张影吧！开学第一天，大家围坐在一起畅谈，我借此为幼儿做了梳理，普及了一些有关桥的知识。我通过下发《“桥的初见”调查表》，了解幼儿的前期经验水平：能在协助下将见过的桥用自己的方式进行表征；不了解桥的类型；无形中将“类型”与“名字”混淆。

（二）感·桥的多样

我针对调查表中反映的问题进行分析，选择绘本《中国桥》与幼儿共读。阅读后，拱桥、梁桥、悬索桥和斜拉桥的承重分类概念在幼儿心中扎根；……