文 刘晨英

幼儿深度学习是指幼儿在教师的引导下，在真实的问题情境中，以积极的态度，通过与同伴间的合作与探究，运用高阶思维，迁移经验，最终解决实际问题的有效学习过程。

深度学习不仅是课程改革的现实所需，也是幼儿发展的客观诉求。

幼儿在园的一日生活包括幼儿的游戏活动、学习活动、生活活动，以幼儿在园的一日活动为契机，开展幼儿深度学习，能为幼儿后继学习与终身发展奠定基础。

幼儿深度学习强调幼儿自主发现问题、自主分析问题、自主解决问题，并在此过程中实现高阶思维的发展。

但在问题解决的过程中，幼儿难以解决具有挑战性和难度的问题。

同时，由于幼儿自身发展水平的限制，导致其缺乏内在学习动机、原有知识经验不足。这些问题都影响幼儿深度学习活动的进行。因此，教师须实施相关支持策略。

一、环境支持策略

材料是幼儿深度学习活动的物质基础，是深度学习活动有效开展必不可少的一部分。在幼儿学习过程中，教师最大限度地利用各种材料来推进幼儿深度学习的发展进程。

例如，在“蛋宝宝变形记”中，教师通过投放孵蛋器、灯泡、纸箱创设出真实的孵化场景，幼儿通过24小时的视频监控，了解蛋变鸡的过程，留下深刻印象。材料的有效投放能创设真实的活动场景，能保证幼儿学到的知识来源于生活，加深幼儿对知识的理解，又可以帮助幼儿将学到的知识直接迁移利用到生活中去解决复杂的现实情境。……