文 朱 玲

本文从中班音乐区域材料投放方面进行探究，旨在帮助教师根据中班幼儿身心发展水平和兴趣需要，多维度选择适合音乐区活动的材料，丰富音乐区域材料的投放，为音乐区创设支持性物质活动环境，促进幼儿音乐能力的发展。

一、选择合适的材料，促进音乐区的歌唱活动考虑中班幼儿的兴趣和音乐特点

中班幼儿能听辨音高，模仿歌曲，逐渐增强对声音的控制。歌词内容有趣，贴近幼儿生活，重复的旋律、降间隔和跳跃模式的乐曲很受幼儿欢迎。对处于模仿期的幼儿来说，熟悉的歌曲更易激发他们学唱歌曲和表演欲。

例如，中班幼儿在演唱歌曲《亲亲我》时，能用动作表现歌曲内容，感受音乐传递的情感，喜欢用音乐的方式表达自己对他人的爱。

为了避免幼儿在音乐区进行歌唱活动时带来噪音，教师可以提供适合幼儿使用的耳机。这样不仅不会影响周边的区域活动，还能让幼儿听到自己的声音。

音乐区内还可以为幼儿创设一个有麦克风的小舞台，激发幼儿的歌唱欲、表演欲，为幼儿音乐区营造歌唱和表演的氛围。

根据幼儿学唱歌曲的音乐区内容，音乐区可以提供相关玩具和绘本。如学唱《在农场里》歌曲时，可以提供有关的小动物玩具，增加歌唱活动的愉悦感，提高在歌唱活动中的兴趣。

将童话书与音乐结合帮幼儿敲开欣赏音乐之门，如《放屁大象吹低音号》，让幼儿从喜欢故事到潜移默化的音乐启蒙。

二、选择适合演奏的乐器，区分不同乐器的发声

演奏乐器是幼儿非常喜爱的活动，音乐区正是为幼儿提供自由演奏各种乐器的理想之地。……