谢晴

（江苏省徐州医药高等职业学校，江苏 徐州 221116）

0 引言

国家一直正视思想政治教育，思想政治教育也是教育界高度关注的领域。作为五年制高职院校，独立依靠思想政治课程进行职业院校学生的政治教育已很难适应新时期的发展。同时，经过调查显示，在职业院校的专业课程教学中，存在着思政教育与专业课教学不对等现象，教师对“知识传授”和“价值引领”有误区等问题。综合以上情况，本次就以《单片机原理及应用技术》课程实际教学为例，从多方面阐述基于交互式存在的课程思政融入专业课程教学实践的探讨，其也是五年制高职院校开展思政工作的重要途径。

1 相关概念界定

以往的教学主要由课前预习、课堂教学和课后复习三部分组成。在这种面对面课堂教学模式下老师和学生之间的交流比较直接，但是也面临着教学活动手段受限，教学过程不好记录等弊端。本次以课程思政为背景，结合网络教学平台，克服传统教学的缺点，在实际教学中大胆尝试基于交互式存在的混合式教学方式[1]。

“存在”是一种潜力，一种可能性，一个学习环境包含三方面存在：认知存在、教学存在及社交存在。实际教学过程就是学生在这三个存在环境中发生的各种交互过程。交互也包含三类：师生交互、生生交互、学生与各类教学资料交互。以往教学主要是师生交互，对于生生交互和学生与各类教学资料交互比较很少关注。本次的教学通过网络手段，融入课程思政，充分促进生生交互、学生与各类教学资料交互，更好的跟踪了学生的学习过程，为教学跟踪提供了科学依据。……