陈文娟

（兰州信息科技学院，甘肃 兰州 730050）

0 引言

在新工科背景下，应用型本科高校更需要培养高素质高能力的技术性人才。结合“互联网+”，计算机网络的应用已经遍布了社会各个行业，这也使得计算机网络课程知识和技术成为应用型人才的理论基础。为了改善课程教学环境和提升教学质量，本文基于CDIO-OBE教学模式，通过分析、研究与实践，提出改进计算机网络课程教学的措施，以期课程的后续改革提供参考。

1 计算机网络课程教学现状及特点

目前我校开设的计算机网络课程，主要面向信息类各专业开设，是主要的学科基础课。学好本课程对信息类学生来说非常重要。虽然该课程已是我校开设较为成熟的一门课程，但是，随着网络技术的不断更新，计算机网络课程出现的问题也越发严重。

1.1 教学内容抽象、繁杂

课程教学内容分别以基本原理讲述和实践应用环节展开。基本原理部分主要以网络体系结构层次模型为基础进行讲解，概念多且内容抽象，且章节内容一脉相承，如果前期内容听不懂，后面的内容也很难衔接上。实践部分安排单一，学生照本宣科，综合应用能力较为欠缺，无法达到理想的教学预期效果[1]。

1.2 教学方式方法陈旧单调

教学过程以教师为中心，主要依赖于多媒体课堂教学，教师将大纲内的教学知识点通过幻灯片说教式讲授给学生，学生被动接受，不能很好地融入课堂教学。这种“满堂灌”的方式应用于教学内容本就晦涩难懂的网络课程，犹如“雪上加霜”，学生越发难以理解，逐渐丧失学习信心与兴趣。……