文 戚伟文

随着课程游戏化的不断推进，民间游戏作为游戏的一种，在幼儿园教育中越来越受到重视。民间游戏的种类较多，教师该如何选择适合幼儿的游戏，并使其发挥最大的教育价值是亟须解决的问题。

本文以民间游戏“跳房子”为例，从游戏的发现、游戏的开展、游戏的创新等方面，系统阐述民间游戏在幼儿活动中的创新与实践。

一、课程来源

一次晨间活动，幼儿发现操场上用来做操的小圆点也可以玩游戏。

“你看我厉不厉害，我能从这个点跳到前面那个点上。”婷婷一边跳一边对旁边的幼儿说。听了她的话，周围的幼儿也学着她在操场的点子上跳来跳去。

“我会玩一种不一样的跳法。”子昂说完，跑到材料区拿出一根粉笔，然后在地面上画起来。不一会儿，一个房子图案的形状出现了。“你们谁会跳这个？”子昂自信满满地对幼儿说。

幼儿聚在一起讨论“这是什么游戏？”“应该怎么玩？”“玩这个游戏需要什么？”……

蹦跳是中班幼儿比较喜欢的一种运动方式。幼儿喜欢利用周围的材料“跳”，个别幼儿（子昂）还对民间游戏“跳房子”产生了初步认识。

教师发现了幼儿对“跳”这一运动产生了兴趣，在幼儿的讨论中，确立“跳房子”在幼儿游戏中的可行性。教师抓住这一教育契机，通过师幼谈话、调查记录等方式，了解幼儿有关民间游戏“跳房子”的生活经验，从而开展基于班级幼儿游戏经验的“跳房子”课程。

二、课程实施

（一）“跳房子”我知道

“跳房子”游戏是怎么玩的呢？