文 董 玮

我园将《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神渗透到幼儿的吃、喝、拉、撒、睡等生活环节中，尝试开展生活环节的自主化管理，从自主签到、自主餐点、自主午餐，延伸到午睡、盥洗、如厕等其他环节的自主化实践，用课程的思路解决生活问题，尽量减少教师干预，支持幼儿自己发现问题、解决问题，制定自己需要的规则。让幼儿尝试自我服务、自我管理，挖掘生活环节中的学习价值，促进幼儿全面发展。

一、以点到面，探索入园签到的自主方式

为了让幼儿和家长重视早晨按时来园，我园从大班开始尝试自主签到，幼儿自己学会看钟表，以自己的方式记录每天到园的情况。

我园创设适宜的签到环境，增添铅笔、电子钟、篮子、签到本等用品；帮助幼儿熟悉签到本、学会书写数字、初步学会看电子钟等。由于签到本的封面一样，幼儿很难一眼分辨出，需要仔细辨认自己的名字才能找到。

为此，我园通过晨间谈话与幼儿讨论，找到解决方法，将签到本分成蓝色和粉色两种，蓝色代表男孩，粉色代表女孩，以便能通过颜色迅速找到自己的签到本，签到结束后将签好的本子放在相应的篓子里。

大班幼儿有了时间概念，但由于个体发展不均衡，有的幼儿对日历上的数字感到很茫然，不知道其数字代表的含义。签到时，这些幼儿往往要在家长帮助下和教师提醒下才能完成。

《指南》中指出：“要引导幼儿感知和体会生活中的数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数代表的不同意义。……