文 姜 莉

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。”幼儿园课程游戏化的核心追求是让幼儿积极投入游戏活动并将自由、自主、创造和愉悦的游戏精神融入活动中。在实施过程中，教师往往担心幼儿的安全。

因此，教师必须以幼儿为本，合理安排一日活动，将安全管理与课程游戏有机融合，保障幼儿的安全。

一、隐患查找

发现一：家长和幼儿收集的资源，如树枝、纸盒、瓜果种子等，长期堆放在一起会腐烂、霉变。纸板和纸盒代替了易清洗的篮筐。

发现二：由于缺乏游戏规则，幼儿在分散区域过度“自由”，不仅存在安全隐患，而且幼儿在游戏中难以发展技能。

发现三：游戏过程中，教师过度“放手”，没有及时帮助幼儿。

发现四：户外活动材料较为随意，没有考虑幼儿的年龄特点；没有查验材料的安全性。

二、安全反思

反思一：家园携手收集幼儿的课程游戏材料，便于游戏活动的开展。但在收集时，有的材料由于没有被清洗、晾晒、整理，会滋生细菌或虫卵，存在安全隐患。因此，教师要加强材料的安全管理。例如，易拉罐入园前，家长要事先在家中冲洗干净；定期清理易腐烂的材料；快递包装盒入园前要进行消毒等。

反思二：没有规矩不成方圆。教师要重视制定游戏规则，引导幼儿在游戏中遵守规则。

反思三：教师要深度学习课程游戏化的理念，重新定位自身和幼儿在幼儿游戏中的角色，适时介入幼儿游戏，推进游戏安全开展。……