段小年 （甘肃静宁县第二中学）

在素质教育背景下，高中体育课程教学的目标不仅要提高学生的运动技能和改善学生的生理素质，更要关注体育课程的德育功能。但是，由于受到升学压力的影响，体育课程的教学时间和授课内容会受到很大的限制，体育教师将教学重点也主要放在运动技能素质的提高上，与德育和行为素质教育的结合不够紧密，限制了学生体育兴趣、体育情感以及良好行为习惯的有效养成。为此，高中体育教师应当将行为习惯的养成纳入高中体育教学的目标体系中，并将行为习惯的养成教育融入体育教学的各个环节，在潜移默化中对学生的安全行为、身体姿态、纪律意识、团队协作能力、卫生文明习惯等进行有针对性的培养，促使学生良好行为习惯的养成。

一、高中体育教学中学生良好行为习惯养成的主要影响因素

长期以来，由于受传统应试教育思维的影响，体育课在中小学教育阶段的重视程度不够，很多学校、家长和学生都没有对体育课程形成正确的认识，也忽略了体育课程在学生行为习惯养成教育方面的重要作用。所以，体育教学中影响学生良好行为习惯养成的因素是多方面的，既有学生主体方面的主观因素，也有教师、家长方面的客观因素，需要结合教育需要开展具体分析。

（一）学校因素

在高中教育阶段，学生面临高考升学的巨大压力，学习时间非常紧张，而很多学校又过于看重升学率，所以在体育课程的学时安排上非常少，有的在高三年级甚至没有体育课。……