程银洁 （上海奉贤区崇实中学）

蔡元培先生曾说“学校所有的课程，都应该与美育有关联。”语文学科更与美育关系紧密。在初中语文教学中，文言文具有非常重要的地位。那些流芳千古的文章，或语句言简意丰，或意境韵味无穷，或情感的丰富动人，或思想深刻复杂……初中教材中的文言文篇幅虽不长，但是细细品读，流淌在字里行间的却是浓浓的韵味，将中国的审美品味、历史传统、文化底蕴、民族情怀融为一体，具有重要的美育价值。

一、用词独特，精炼之美

文言文在用词上惜墨如金，字词的含义和用意却很丰富。然而教学中往往对重要或应试需要的几个词比较重视。其实部分看似信笔的词在整篇文章中的作用是不容小觑的。例如《周亚夫军细柳》中“亚夫乃传言开壁门”中的“乃”字，从全文来看，周亚夫是听说了君主劳军让他经历一系列阻碍后才下令开门迎接，这句中的“乃”意思是才。君主前来慰问，浩浩荡荡规模庞大，而且已经去了霸上和棘门，“已而之细柳军”，“已而”一词足见两处同细柳营距离并不遥远，皇帝劳军的消息定然会传过来，周亚夫怎么可能不知晓。而在此情境下，周亚夫非但没有亲自迎接，更不曾嘱托军士开门迎接，军营里一派披坚执锐积极备战的警惕之势，这架势用来迎接君主是极不寻常的。然而恰恰是这个“乃”字，使周亚夫治军严明尽职守，正直严谨的“真将军”形象跃然纸上。又如《记承天寺夜游》中“月色入户”的“入”字，大部分教师在教学时会处理成“照入”或“映入”的释义，然而苏轼在这个字上也是颇有用心。