刘灿

加强大学生“四史”教育的三重维度

刘灿1,2

（1.武汉大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430072；2.安徽农业大学，安徽 合肥 230031）

历史是最好的“教科书”。加强大学生“四史”教育，可有效引导大学生在“学史惜今”中坚定道路自信、在“悟史明智”中坚定理论自信、在“知史明道”中坚定制度自信、在“信史笃行”中坚定文化自信。加强大学生“四史”教育，应准确把握主题主线，聚焦中国共产党成立以来的奋斗历程、精神谱系，新中国成立以来的沧桑巨变、辉煌成就，改革开放以来的艰辛探索、重大创新，世界社会主义运动的波澜壮阔、跌宕起伏，注重发扬求实的精神，掌握矛盾的方法，坚持发展的眼光，运用联系的观点，引导大学生知古鉴今、开创未来。

大学生；“四史”教育；价值维度；内容维度；实践维度

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育。”[1]历史是最好的“教科书”，是精神的“营养剂”，也是新时代大学生的“必修课”。当前，全球步入动荡变革期，世界百年未有之大变局与中华民族伟大复兴战略全局相互激荡、叠加共振，各类不稳定性、不确定性因素明显增加。站在“两个一百年”奋斗目标交汇的历史节点之上，通过加强“四史”教育，引导大学生置身历史长河、时代大潮、全球风云，回望来时艰辛探索之路、比较他国现代发展之路、远眺未来民族复兴之路，有利于夯实大学生“四个自信”的历史根基，助力大学生健康成长、励志成才。……