范守信,张 清

(扬州大学广陵学院,江苏 扬州 225128)

党的十九大报告提出,“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”。提升质量已经成为高等教育(本文所述高等教育主要指以本科人才培养为内容的教育活动)越来越迫切的要求。进入新时代,中国改革开放不断深化、经济社会发展水平不断提高、国际地位不断攀升,社会对人才的需求尤其是高水平创新型人才的需求空前增加，高等教育责任重大。2018年6月教育部在四川成都召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议,会议提出,要坚持“以本为本”,推进“四个回归”,加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力,造就堪当民族复兴大任的时代新人。随后，150所高校联合发出《一流本科教育宣言》(成都宣言)。[1]应该说,作为教育主管部门对中国高等教育存在的主要问题是了解和掌握的。之后,出台的一系列文件与举措,如《加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(教高〔2018〕2号)、《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(教高〔2019〕6号)，以及“六卓越一拔尖”2.0版、“双万计划”、一流课程建设等,都是具体而且可操作,也有一定的新意,有些已经取得了一定的成效。但我们同时也应该看到,制约高等教育发展的核心问题,亦即创新人才尤其是原创性人才培养问题并没有得到根本解决,教育改革在某种程度上重复进行和徘徊不前,比如,我们已经进行了多轮的专业、课程、教材、教学方法以及培养模式等方面的改革,虽然每次都有新内容、新成绩,但从整体上看,改革的重复性和进展的缓慢性还是比较明显。……