山东省滨州市惠民县孙武街道中学 张春梅

数学课堂评价方式众多，教师应关注学生学习过程和思考表现，抓住评价时机，对学生学习表现做出肯定，对其学法做出归结，从精神层面做激励，让学生有更充盈的学习动力。本文从评价内容整合、评价时机选择、评价活动推出、评价语言优化四方面展开，力争让评价成为助力学生学习成长的“加油站”。

一、整合评价内容，注重学习过程和表现

数学课堂教学中对学生学习情况做评价，是重要的教学内容。学生学习过程中有不同表现，不管是学习进步还是存在问题，都需要利用评价做出激励。评价时，教师要做好客观分析，对学生学习表现、学习态度、学习方法、学习效果等内容做出评价，为学生进一步学习提供更多学习指导，确保课堂教学顺利展开。

数学要根据教学实际需要做出个性设计。如教“正数和负数”这部分内容时，学生大多能够顺利接受相关概念。在学习归结环节，教师要求学生对自身学习情况做评价，归结学习体会。学生开始思考，很快就找到了评价起点。在小组互动交流中，学生自评情况良好。有学生这样评价自己的学习：“正数和负数就是相对而言的，体现的就是方向问题，围绕0这个原点展开学习，就可以得到有形感知。”也有学生总结：“正数有两种表示方法，在小学阶段，我们学习过的数，这个叫作算术数，初中阶段学习的正数，需要在算术数前加‘+’号。”教师鼓励学生在自评基础上再做互评，对一些个性评价做重点讨论，对相关学习认知做科学归结，形成系统认知。……