江苏省徐州市祥和小学校 魏皓洁

于老师的阅读课始终遵循阅读规律，较好地演绎了语文课程改革的精神。他在课堂上秉持“以生为本”的理念，始终坚持儿童立场，关注儿童的学习起点，关注儿童的兴趣激发，关注儿童的问题解决，关注儿童的课堂生长，促使学生在课堂上真正成为主人，自己去感知和体悟学习内容；促使课堂教学成为自由自在、素朴无形的教育过程。

因此，学习于老师的阅读教学，重在学习于老师对阅读教学的精准把脉，对儿童的尊重关爱，学习其阅读教学的“精髓”和“神韵”。我们在教学时也要像于老师一样，从“儿童视角”出发，设计课程活动，把儿童的兴趣和需要作为教学的出发点，建构有情有趣、平等和谐的课堂教学样态，充分提升儿童的核心素养，有效促进儿童的精神成长。这就是阅读教学的真谛。

一、构建趣味情境，点燃儿童的学习热情

教学情境的创设会点燃学生的学习热情，促使学生在情境中获得感悟，生发情感，习得知识，提升能力，从而达成深度学习。

于老师特别擅长在阅读教学中创设趣味情境，点燃学生学习的热情。在最早版本的《乌鸦喝水》一课中，出现了“叼”这个词语，学生理解起来较为困难。于老师关注到了这一难点，设计了多种多样的趣味情境，让学生扮演乌鸦叼起小石子，体会“叼”的含义；移步新情境，由课文中的“叼起小石子”，迁移到生活中常见到的“抽烟叼烟卷”。经过这一系列趣味情境的创设，学生对于词语的含义有了更形象的理解和更深刻的感悟。……