山东省泰安师范学校附属学校 赵晓惠

劳动教育是创造物质与精神财富的实践活动，新时代赋予了劳动教育独特的价值。小学劳动教育最主要的特征就是切身实践，通过劳动，提高小学生身体的运动能力，增强身体适应性的同时，丰富学生的情感体验。引导小学生建构良好的自我认知，从而形成健全的集体意识，并在积累劳动经验的过程中，激发自己的创造力。因此，劳动教育是一种培养学生劳动观念、态度、知识、技能、思维、情感等的有价值的活动，更是充盈小学生身体意蕴、涵养小学生精神世界的一种资源。

一、目前小学劳动教育中存在的问题

（一）小学生劳动意识弱，缺乏劳动素养

我国现阶段的小学生劳动意识薄弱，并且严重缺乏劳动素养。首先，小学生对劳动的认知不足，对劳动的认识仅仅停留在体力劳动上。其次，小学生对劳动价值的认识有缺陷，深受金钱价值思想的影响，十分排斥体力劳动。再次，小学生对目前的学习任务认识不到位，认为在这个阶段应该去学习文化知识而非劳动，劳动是步入社会之后的事。最后，小学生对自身已有的劳动行为做出了错误的判断，觉得日常生活中的打扫卫生等简单劳动，足以满足劳动教育的要求。

（二）劳动实践和劳动体验缺失、不珍惜劳动成果

绝大多数小学没有劳动实践基地或者劳动研学基地，学生实际全过程地亲自参与劳动存在短板，家务劳动家长们大包大揽，服务或者志愿劳动合适的机会太少，对种植、养殖等日常生产劳动的参与基本是空白，这就造成小学生劳动实践和体验太少，对劳动缺乏感情，无法感知劳动的价值、体会劳动的快乐、享受收获劳动成果时的喜悦。……