浙江省宁波市东海实验学校 王建垂 陈 健

“绿色教育”是一种教育观念，是指符合“人文”和“科学”要求的现代教育。它使教育生态化，既实现环境教育要求，又促进了学校和人的可持续发展，走生态化绿色教育之路，解决人与自然、人与社会和人自身发展的和谐教育问题。“绿色教育”不仅仅是在自然生态概念下的教育理念，又是一种价值取向。它以人为本，全面突出人的尊严和价值；在价值追求方面，又体现为追求活力、智慧、现代、卓越为特征的教育目标。由此看来，九年一贯制学校有更大的空间和实践序列可供“绿色教育”探索，做好以下四方面，可以让九年一贯制学校实践绿色教育增效提质。

一、整分合一，条块化管理增强效能

（一）统配化各类资源

“一贯制”的管理模式是学校良性发展的前提。绿色教育的特点是环保高效。统一调配九个年级段的人财物利用，可以花更少的钱办更大的事。在校长室的负责制下，整个管理系统实行“条块结合”，形成一个垂直和水平系统，对所有的人力资源和财物资源进行合理配置，实行一体化使用。比如，整个学校设立一个食堂、一个总务处，全校统配后勤物资。中小学部统筹使用部分师资，尤其是小升初阶段，可以由中学老师提前介入，进行预备性教育。由此让软硬件资源得到更充分的利用。

（二）条块化管理层级

“整中有合，合中有分，分而不离，沟通协调。”一方面从学校层面来看，不再设学部主任级位，校长室整体统筹学校工作，让上情下达更加高效便捷。……