郭容芳，陈晓东

（福建农林大学园艺学院，福建福州 350002）

农业对于任何一个国家都至关重要。我国虽然是农业大国，但非农业强国。在向农业强国发展的过程中，离不开农业高层次创新人才的智力支撑，而研究生教育是培养高素质、高层次创造性人才的主要途径。农林类研究生教育不仅要求学生全面系统地掌握本学科专业理论知识，还要求其具有从事本专业科学研究和实际工作的能力，对该领域国内外的发展现状及趋势有全面的了解。目前，农林类研究生教育教学实施过程中普遍存在“本科化”倾向，忽略了培养学生发现问题、设计研究方案以及解决问题这3 项核心能力[1]。教学内容上与本科生教学存在低水平的重复，主要进行基础理论教学，忽视了对产业现状及发展前沿的讲授；教学形式上，以教师单一讲授、学生被动学习的“填鸭式”教学模式为主，忽视了学生的课程体验；教学评价上，以最终卷面成绩评判学生学习水平和教师授课水平的高低，忽视了对培养学生的研究意识、探究精神、创新意识以及批判性思维的评价。这些弊端不仅导致教学、研究和产业脱节，学生学习目标不明确、学习缺乏主动性、效率低下，更会导致从学校毕业后，进入科研领域的学生无法获得有意义的研究思路，进入产业的学生对产业中存在什么问题以及如何解决产业问题不甚明了，起不到促进产业发展的作用[2-3]。

农林类研究生的教学应该是一个以产业和科学研究前沿为导向、注重产业现状及发展、学生积极参与和反思的过程。……