尹怡

灯市口小学优质教育资源带提出“生生绽放、师师发展、校校精彩”的愿景，东高房校区以“绿色家园  美好生活”的校区特色办学主旨，利用环境资源、课程资源，把劳动教育与学科及各项教育活动进行整合，引导学生学习劳动技能，激发劳动兴趣，培养劳动意识。

1.利用校园环境启发学生探究兴趣

设计有生机的校园环境，激发学生的探究兴趣。刚刚入学的一年级小学生，在老师的带领下参观了校区，看到了高高的杨树、西红柿、小辣椒，还看到了叶子上的瓢虫，感受校园的生机勃勃。进入种植教室，学生们看到一排排的种植架和不同颜色的灯光，眼中充满了好奇。老师们及时对学生进行引导，如不伤害植物，为班级植物浇水等。

2.发挥劳动教育的综合育人功能

一是小课题研究体验劳动乐趣。邀请中国农业科学院老师为全年级学生上了一堂理论与实践相结合的无土栽培课程，开启了种植小课题研究系列活动。

首先，所有学生完成“植物八天成长记”活动。学生们亲手栽培种子，每天观察。用图画和简单的符号、数字记录植物的生长过程和变化。学生在此过程中，实践和验证了课堂学习的知识，同时体会到了农业劳动的辛苦。其次，学生在教师的引导下，尝试提出问题，设计实验方案，进行不同种植条件的对比研究，学会写简单的实验报告等。这些课程让学生学会简单的劳动技能，提高动手和思考的能力。

二是校园种植季尝试学科联动。教师把校园内适合种植植物的地方分成八个区域，各班学生自愿结组设计种植方案。在各学科老师和班主任的带领下，学生们记录每块区域的光照时长，测量每块地的长、宽及土壤的厚度，查阅资料，了解它们适合怎样的环境、土质，怎樣进行种植和养护等。在此基础上，校区通过展示各小组种植方案的形式，培养了学生们合作交流、互学互鉴的能力。

3.家校合作共劳共育

家长和学生带着准备好的植物和工具，在各自中标的区域种下了蒲公英、小萝卜、向日葵种子和月季花苗。学生们将家里的淘米水带到学校，利用课间休息时间给植物浇水、除虫除草。当看到蒲公英长出绿叶、月季结出花骨朵、向日葵张开了笑脸，他们体会到了辛苦付出带来的快乐。

学校积极提高校园资源利用率，充分发挥综合育人功能，探索以劳树德、以劳增智、以劳育美、以劳创新的方法及策略，努力将劳动教育和德育、智育、体育和美育相互结合。