路玉宝

昌平区巩华学校成立于2015年，是一所年轻的学校。学校坚持文化立校、师德为重的发展策略，通过建章立制规范言行、团队互助指导言行、榜样示范带动言行、日常约谈警示言行、督导评价激励言行，加强师德师风建设。

1.建章立制规范言行

学校发展通常要经过规范化、特色化、品质化发展的階段，巩华学校通过开展“学校品质提升工程”，建章立制规范言行。

一是明确部门职责。学校重点岗位按照部门、职能板块、主要事项等进行职能梳理，一方面明确本部门职责，另一方面让全体教职员工知道有问题找哪个部门沟通协调。二是健全规章制度。建立健全各项规章制度是学校师生发展的前提，特别是关系到教师职称评定、绩效工资等切身利益的事项，由学校支委会研究、校务会审议、教代会讨论通过。三是制订发展规划。学校教育教学、人事、后勤、年级组、学科组等部门结合学校发展规划，分别制订本部门三年发展规划;教师结合学校及部门、年级组、学科组规划，制订个人专业发展规划，学校从上到下围绕“筑梦教育”办学理念，帮助师生立梦、逐梦、圆梦。四是规范个人言行。通过干部会、党员大会、教师例会向全体教职员工解读学校各部门职责分工，学习学校制度章程，交流学校各部门发展规划，分享个人专业发展规划，规范教师言行，促进师生发展。

2.团队互助指导言行

在学校管理过程中，团队精神是学校发展的灵魂，是推动学校各项工作顺利前进的内驱力。学校通过建立“芳华教师发展工作室”，实现团队互助指导言行。

一是课堂教学指导。围绕“筑梦教育”办学理念，开展“梦想课堂小组合作学习的研究”，按照“梦想课堂六环节”，即提出问题—自主学习—小组合作—探究分享—总结提升—拓展延伸，制定“梦想课堂小组合作可视化学习量化指标”，用以指导训练。一级指标为全员育人、语言发展、思维训练。二级指标为会倾听、善欣赏、能表达、巧补充、真质疑、有辩论。三级指标为听着，学生目光要注视发言人;听清，能够了解发言人所表述的内容，与发言人进行简单的神态交流;听懂，理解发言人所表述的意思，进行有效思考、想象等。

二是班级管理指导。开展“看班、管班、带班——班级建设实践策略的研究”。坚定一个信念：班级建设应该不亚于学科教学，甚至是更具综合性、专业性的教育活动。班级管理指导侧重于有序、有爱、有目标的指导。如何才能有序？要做到班级职责明确、班级工作标准准确、流程清晰、训练到位。如何才能有爱？要读懂学生，建立良好的师生关系，学会共情与沟通、爱的五种表达、转化班级中的个别生等。

三是家校沟通指导。帮助家长认识什么是家庭教育，掌握它的本质、特点和规律;帮助家长树立正确的家庭教育思想，指导家长改变错误的家教态度和方法。教师要懂得与家长沟通的技巧，学会与家长相互配合，和谐施教。

3.榜样示范带动言行

学校注重精神引领，通过“巩华青年才俊”“巩华榜样”、北京市“紫禁杯”优秀班主任评选等，致敬身边好榜样，传递师德正能量。

学校在35岁以下青年教师中开展“巩华青年才俊”评选，积极倡导善于合作、勇于担当，让业务能力突出的青年教师脱颖而出，起到示范引领作用。“巩华青年才俊”候选人经过学校民主评议，通过学校微信公众号广泛宣传。在35岁以上教师队伍中开展“巩华榜样”评选，要求善于合作、勇于担当的同时，评选条件增加业务突出、影响广泛两个要求。对于35岁以上的成熟教师，学校更提倡不仅自己行，也要带动他人行。

4.日常约谈警示言行

师德师风不是空泛和抽象的，它与直面问题、解决问题、长效沟通等息息相关。学校通过党政工团，开展师德师风日常约谈警示言行。

学校建立师德师风日常约谈机制，由学校支委会研究、校务会审议、教代会讨论通过，由学校党政工团主管干部与教师面对面沟通，通过学习政策法规、分析讲解等，及时纠正存在的问题，规范教师言行。约谈内容主要是教师日常工作中不太注意的细节。学校确定了师德师风日常约谈的十个细节，比如，教师是不是每天按时到校到岗;工作态度是不是积极主动;能不能与同事合作担当;个人办公环境是不是干净整洁;首问负责（首问责任人）能否及时反映或处理同事、学生及家长的问题;能否保证学生的课内安全;家校沟通言语、行为是否恰当等。约谈方式，学校党政工团主管干部以党支部和工会为主，通常是两名干部与一名教师面对面地沟通交流。一次约谈以提醒、引导、教育为主，促进教师改进工作;两次约谈，警示、批评，取消被约谈教师各种评优评先资格;三次约谈，终止合同，被约谈教师自动调离学校。

5.督导评价激励言行

深化师德师风建设，需要“督导”和“评价”并重，实现教师发展的“可视化”，激发教师工作的积极性。

日常激励。及时发现教职员工师德师风典型案例，通过微信工作群、公众号进行宣传。帮助教师梳理、提炼师德师风典型案例，并推荐发表。阶段激励。每学期期末评选师德师风先进教师，并纳入绩效工资给予适当奖励，师德师风先进教师在各项评优评先中优先考虑。

建章立制规范言行是师德师风建设的前提，团队互助指导言行是师德师风建设的保障，榜样示范带动言行是师德师风建设的方向，日常约谈警示言行是师德师风建设的关键，督导评价激励言行是师德师风建设的重点。学校在加强师德师风建设方面进行的一系列探索，让全体教师在学校“筑梦教育”熏陶下，努力成为学生的楷模和表率。未来，学校将进一步探索把师德师风建设与教师个人评价、团队评价结合起来，与党的建设、学校文化建设结合起来，不断提升教师的学习力、行动力、领导力，最终促进学校办学质量不断提升。

编辑 _ 汪倩