盛忠谊，张雪彦

（湖南工业大学包装设计艺术学院，湖南 株洲 412007）

1 希望小学现状

“希望工程”自实施已有30多年，在诸多贫困地区建设了大量校舍，解决了许多儿童的上学问题。但因计划生育和农村人口流动，农村生源整合，优化教育资源，许多希望小学撤并，投资兴建的教学资源被大量闲置。部分校舍迅速破败废弃或被出售给农民用作养殖，但部分村庄谋定而后动，把撤并后的校舍改作幼儿园、社区图书馆、农民技能培训学校等，不但减少了资源浪费，而且提升了农村社区的生活质量，也是学校教育、服务功能的延续。因此，在希望小学改造设计中，可从校社共生角度出发，建设与社区协同可持续发展的希望小学。

2 与社区共生的希望小学区别于传统小学的特点

2.1 加强学校与社区之间的互动联系

传统小学是在小学校园内进行以小学课程内容为核心的教学活动的场所，而与社区共生的希望小学强调的是学校与社区之间的交流互动，合并社区资源与学校，拓展学生受教育的范围，符合新时代的素质教育观。在农村社区，生产方式主导生活方式，将小学与社区资源整合后，可将农村特有的生产活动与学校教育活动结合开发特色课程，促进师生与村民的交流互动，不仅有助于解决农村小学教学内容以课本为主的单一的缺乏特色教学的问题，而且能凝聚社区文化精神，促进乡土文化的传承和发展。四川郝堂小学在学校内部设有特色化的乡土实验基地，师生在学校体验家乡的农业活动生产过程，不仅拓展了小学课程，而且在劳动生产中促进师生对农村社区生产活动的进一步了解，增加对社区的认同感和归属感。……