张仁俊

(贵州开放大学 贵阳 550004）

随着我国高等教育的快速发展，高校之间的人才竞争日趋激烈。高校教师是影响高校整体工作效能的重要因素。近年来，青年教师在高校教师中所占比例越来越大。如何调动青年教师的积极性、主动性和创造性，是高校管理的重点问题。然而，部分高校在学校管理中对如何激发青年教师的积极性方面做得还不够，还没有形成有效的激励机制。有些青年教师并没有把全部精力和时间投入到本职工作中，反而在干一些与本职工作毫不相关的工作，业务水平停滞不前，影响了工作的进度和质量。这就说明这部分高校在学校管理中缺乏有效的激励机制，特别是针对高校青年教师管理的激励机制。

一、高校青年教师的基本特征

高校青年教师的年龄一般在35岁以下，处于青年向中年的过渡时期，他们感知敏锐、思想开放、思维敏捷、接受新事物快。青年教师大多受过系统的专业教育，具有较高的学历，掌握一定的专业知识和技能，具备较高的个人素质。从职业性质看，高校青年教师是专业技术人员，不仅承担着教书育人的人才培养工作，而且还承担着发现知识、创造知识的科学研究任务。当下，高校青年教师流动频繁，一方面是因为大多数青年教师通常以尝试新工作的方式来培养其他方面的特长，他们追求自我增值的动机使其具有较高的流动意愿；另一方面是因为知识陈旧周期的缩短和多数高校不断开发人力资源，促进了青年教师流动的加快。……