提质培优背景下高职思政课教师信息素养提升路径探究

2021-11-30肖旭

贵州开放大学学报 2021年3期

肖旭

(贵州开放大学贵阳 550004）

信息素养是高职思政课教师参与提质培优计划的时代要求和重要支撑。新时代，职业教育的重要地位和作用日益凸显，职业教育的高质量发展稳步推进。2020年9月，教育部等九部门发布了《职业教育提质培优行动计划(2020—2023)》[1]，为推进职业教育现代化进行了阶段性的规划并明确了重点任务。作为高职院校重要成员的思政课教师，自然也被涵括在这一范畴之内。在这样的背景下，高职思政课教师理应在“思政”的语境下对职业教育提质培优作出贡献。在这个过程中，信息素养发挥了什么样的作用，怎样提升高职思政课教师的信息素养，是值得深入探讨的问题。

一、提质培优背景下高职思政课教师信息素养的再认知

职业教育提质培优要求高职思政课教师具备与之相适应的信息素养，具体体现在三个方面:一是应对“互联网+”职业教育场域的需要，二是思政课改革要“因势而进”和“因时而新”，三是高职学生学习和成长的需要。近年来，围绕立德树人的根本任务，各高职院校高度重视思政课的改革和创新、思政课教师队伍的建设，并取得了不俗的成绩。但是，面对职业教育提质培优这一政策引领和时代要求，高职思政课教师的职业素养和教学能力还需要有针对性地提升，而信息素养就是这种多维度诉求的展现和延伸。