李姝婧 唐宝定 廖亚平

（蚌埠医学院，安徽 蚌埠 233030）

引言：随着我国高等教育的需求越来越高，其体系得到不断完善，课程改革也取得了一定的成效。在高校课程中，思政类的课程对于大学生完整人格的塑造具有积极作用，利于使其形成正确的价值观，具备正确的思想观念。但是，由于思政课程的教学过程中所使用的方法与理念，存在落后性与陈旧性，使得课程较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。随着课程改革的不断进行，对于思政课程的不断优化，势在必行，因此，规划合理的优化路径是重中之重。

一、高校思政课程现状

目前，高校思政课程存在教学理念落后，在内容和教学方法上存在枯燥单一的问题，且学校自身对于思政课程缺乏足够的重视，因此需要对思政课程进行优化，从而提升教学质量。

高校思政课的内容通常为理论内容，且讲解方式较为单一，难免会让学生产生枯燥的心理，且因为在理念上的落后，使得学生对于课堂教学缺乏兴趣，而教师方面则更多重复教材的内容，使得内容自身较为乏味，外加在教学过程中使用单方面的理论灌输，让学生的学习效率低下，无法保障课堂的教学质量与成效。

此外，思政课的学习能够更深层地提高学生的综合素质，尤其是在思想道德方面能够形成正确的三观，但从实际开展的效果来看，许多高校对于课程的重点为专业课，而不是思政课，导致了在师资力量上没有做到合理分配，对于相关课程的教学改革缺乏足够的重视程度，导致了无论学生还是教师，都对此没有足够的重视，使得思政课的教学质量无法达到预期的教学效果。……