邢 艳，杨云鹏，关媛媛，秦嘉瑞，程祎琳

（1 沈阳工学院，113122，辽宁抚顺；2 沈阳阿诺德紧固件有限公司，110000，辽宁沈阳）

随着德国和中国针对制造行业提出“工业4.0”和“中国制造2025”两个发展战略，越来越多的岗位需要既拥有扎实的理论知识，又拥有过硬的实践能力的应用型人才,而应用型人才的培养一方面要着重于机械专业技术实训课程的开展和实践能力的提高,另一方面要加强专业基础课的教学，培养应用基础知识解决机械工程项目的能力,因此必须对传统教学模式进行改革。教学改革是一场全面系统的改革，包括教学目标的设定、教学内容的设计、教材的用优用新、教法和学法的更新、课堂管理的先进性及考核的多样性等多方面。机械精度设计是专业基础课模块中的一门重要课程,是联系机械设计类课程与机械制造工艺类课程的纽带，同时也起着联系机械基础课与机械专业课的桥梁作用[1]。传统的机械精度设计课程,主要讲授机械零部件的互换、几何量测量技术基础、孔和轴尺寸的公差与配合、几何公差以及表面粗糙度与检测等与零件精度设计相关的基础知识,并通过实验环节进行基础知识的验证,偏重的是教师的讲授能力;但是对机械行业应用型人才的培养要求、产品制造的多元化和复杂化的要求,以及企业对应用型人才运用机械基础知识解决工程问题能力的要求等，都必须以课程教学为基础来满足或达到。本文基于机械精度设计基本教学要求和培养目标,探讨“以学生为中心”的项目教学改革模式及项目教学方法的构建,旨在提高机械精度设计课程教学效果，使学生具备诸如对零件精度进行检测并作出正确合格性判断等能力。……