黄文婷，邹 宇，李旭东，邹彩平，龙满春

（江西农业工程职业学院，331200，江西樟树）

当前高职院校教学普遍存在教学形式单一、教学内容枯燥、教学资源匮乏、师生互动性不强等问题。“金属工艺学”作为机电类专业的核心基础课程，具有知识面广、实践性强、与生产实践联系紧密等特点。BYOD（Bring your own device）教学模式的引入，能够有效利用网络教学资源，提高学生的学习积极性及主动性，有助于更好地掌握课程内容。

1 高职院校BYOD 教学模式应用的意义

高职学生大多具有较强的动手欲望，对理论知识的学习兴趣不强。目前，随着互联网的发展，电子设备已成为在校大学生学习、生活中必需的工具。采用BYOD 教学模式，学生将自己的智能手机、平板电脑、笔记本电脑等电子设备带到课堂，参与教学，具有良好的应用前景。

基于互联网技术的高速发展，丰富的网络视频资源能够激发学生的学习兴趣，使学生直观理解教学内容。教师通过在线学习软件，例如钉钉、超星学习通等APP 将知识点及相关视频上传，学生课前预习并完成思考题，对授课内容有一定的了解。充分利用学生课外的时间片段，节约课堂讲授时间，同时又有助于提高教学质量及效率。

高职学生就业岗位大多偏向生产一线，生产技术更新快，但教材内容更新不及时。采用BYOD 教学模式，学生可以依据个人学习实际情况自主选择学习内容，及时了解一些与知识点相关的最新生产技术，有助于更快、更好地适应相关工作。……