江苏省常州市新北区香槟湖小学 顾文娟

在小学美术学科训练中需要运用一些综合性材料，因此，教师在材料的开发和应用方面要做出积极探索。美术综合性材料的获取渠道很多，教师可以从生活、自然、市场、信息等方向做出设计和组织，引导学生参与到综合材料的收集、整合、分类、应用活动之中，增强学生的动手能力，激发学生的创新精神，促进其学科认知的形成。综合材料的合理运用，可以为学科教学提供更多操作机会，拓宽学生学习视野，将单一的艺术概念变得更为广泛，拓宽学生创作天空。

一、生活化开发，创设综合材料应用机制

开发小学美术综合材料时，教师要以学生生活认知水平为基础，从学生熟悉的生活环境中展开开发行动，特别是一些废旧材料的应用，不仅能够为学科学习提供支持，还能够为环保做出贡献，可谓是一举多得的操作。在具体引导学生进行材料收集时，教师需要从美学角度展开指导，让学生从色彩、形状等角度展开审美行动，在综合材料收集整理过程中建立美术学科认知。如果有需要，教师可以给学生更多自主选择的权利，让学生在材料整合中自然建立美术学习意识。

如教授苏少版小学六年级美术上册“我栽种的植物”，教师先出示一些植物、花盆、泥土、铲子、水盆等材料，问学生能否帮助老师将植物栽植到盆中。学生对这样的操作任务有特殊的参与兴趣，纷纷报名参加。教师没有急于让学生展开操作，而是从美术角度展开布设：栽种这盆花并不难，难的是从美术角度展开观察和介绍。……