樊 荣

进入新时代，我国社会发展目标的变化和信息技术的进步必然推动思想政治教育公共空间发展，构建科学合理的思想政治教育公共空间，有助于有效实现思想政治教育立德树人的目标。对公共空间的研究主要源于学者对公共领域的探索，汉娜·阿伦特早先认为公共领域是市民之间平等对话与交往的“集体性”场域。随着政治学、建筑学和教育学等学科对公共空间的广泛研究，公共空间作为社会人际交往与道德共识培育重要场所的意义得到凸显。通过环境塑造和公共参与，可以有效引导规范公众的思想行为。它既是思想政治教育活动开展的开放空间，也是育人环境的空间化呈现，是由多重要素构成的独立系统。中国共产党成立以来，思想政治教育公共空间与革命、建设、改革的社会发展目标同向而行，在不同历史阶段表现出不同的时代特点。当前学界的研究多聚焦于思想政治教育公共空间系统本身，很少从社会历史变革背景下进行考察。本文试图根据中国共产党思想政治教育公共空间发展的百年历程，总结中国共产党顺应社会发展的现实需求而推进思想政治教育公共空间发展的基本经验，为推动新时代思想政治教育公共空间实现新发展提供借鉴启示。

一、中国共产党思想政治教育公共空间发展的历史必然

时间和空间历来是包括社会实践在内的一切客观事物存在的基本形式。思想政治教育公共空间作为思想政治教育的活动场域与空间载体，其发展演进必然与社会发展进步相伴而行，在历史变迁过程中以空间要素扩张与结构变革为表征不断重组与拓展，其目的是增强思想政治教育的公共话语权。……