白自标

北海市中等职业技术学校 广西 北海 536000

引言

国内的中职院校已经全部开设了计算机课程，其中包括简单的操作、应用等方面的基本知识，以及有关于信息安全的基本内容。但在实际教学过程中，却很少涉及信息安全相关的知识，可见信息安全教育并没真正有效地纳入计算机教学中。试想一下，为中职学生开展有效的信息安全教育是非常必要的，它可以培养学生真正认识信息安全以及如何防范信息安全威胁。

1 中职院校信息安全教育简述

中职计算机教学并未涉及过多的信息安全知识，与当前日益严峻的信息安全形势相对应，这是非常不对等的。站在专业教师的角度来看，无论计算机课程中有无提及信息安全有关的内容，身为教师都要为学生普及信息安全知识，并融入教学中，在此环境下，学生的安全素养会提升，眼界也会更开阔，这是利于学生发展的教学方式。同时，从客观角度讲，以目前的信息安全形势，如果不在课程教学中加强贯穿信息安全教育，学生很容易掉进信息安全的陷阱中，从而造成损失。所以，在课程教学中，教师要高度重视学生的信息安全教育，并配合相应的案例和知识点，以此吸引学生的关注和兴趣，强化教学效果[1]。

2 中职信息安全教育中应注意的问题

中职院校在开展信息安全教育期间，要明白一点因素“理论与实践的结合，使之成为一体化”，是因为目前的信息安全教育重理论、轻实践，这样是不利于学生掌握信息安全知识的，所以要重视教学设计，将实践放在重点，这样信息安全教育会变得更加有意义，学生也可以在课堂上学习到关于安全的相关信息，由此可见，信息安全实践可以强化学生的动手能力，让学生在情境中快乐学习。另外，教师还要亲身操作告诉学生防毒软件的作用和重要性，然后慢慢引入工作原理，让学生更深入一步的学习，其中的系统补丁升级、系统病毒扫描是学生需要重点学习的对象，因为它们可以保护计算机中的文件不受侵害，而且这些系统化的学习，可以让学生对安全防护有一个大致的了解。同时，在进行信息安全相关的教学期间，要考虑与网络的结合，涉及网络协议等内容，以此让安全教学变得更加丰富、具有针对性，此时学生可以接触到安全证书应用、防火墙配置等更高层次的内容，对信息安全的了解更进一步。此外，不仅要针对性教学，还要结合其他方面的教学融入信息安全，让信息安全教育贯穿整个教学环节[2]。

首先来说，信息安全教育不能只注重知识点的传播，要与趣味性结合，以此开展教学。具体的实施，先观察中职学生的心理特点，然后调整教学的内容，最终的目标是要学生接受，并参与教学活动，所以教师要灵活应用知识点。举例来说，局域网的ARP病毒，教师可以在多媒体显示它是如何攻击计算机的，路由是如何改变等等，此时学生的兴趣会有效提升，因为这种攻击方式很有趣，虽然是恶意攻击，但能引起学生的兴趣，像我们在浏览网页过程中，很多类似的病毒都潜伏在我们身边[3]。

其次来说，教学内容必须与实用性相结合。在具体的授课过程中，教师要引导学生自己动手操作信息安全相关的内容，避免纸上谈兵现象的出现，也是为了更好地保护自己。通常情况下，教学采用的系统为Windows系统，教师可以结合Windows系统进行教学，让学生去做打补丁的作业，并定期备份计算机中的文件，以免重要信息的丢失。通过学习，学生已经了解信息安全相关的浅层次内容，也可以动手解决漏洞、查杀病毒木马，甚至是利用病毒的特征，寻找根源所在，这样，问题可以被尽快解决，并通过专业补丁的应用、安装杀毒软件等等，进一步解决信息安全问题。由此可以看出实用性的重要[4]。

再次，当教师未进入教学环节之前，要搞清楚学生的接受能力如何，在什么程度等等，需要根据接受能力进行授课，这样才能提升学生的信息安全素养和能力。具体的教学，要结合学生掌握的基础知识的情况来做决定，然后衔接课程内容，让学生在轻松的环境下学习，并激发对信息安全教学的兴趣，在这里值得注意的是，学生要掌握处理病毒的能力，以及防范攻击的手段，关于多样的攻击技能、特点技术可以不用涉及很深，因为课时是固定的，内容增多，很容易导致其他内容时间缩短或者直接替换，若是学生真正感兴趣，可以自行学习，另外，教师要将安全防范工具作为授课的重点讨论对象，目的是让学生在了解信息安全相关的内容时，也要具备解决问题的能力。举例来说，需要掌握网络防火墙、防病毒、木马软件等等内容，像一些感兴趣和基础较好的学生，教师可以更深入的带领学生进入网络安全管理的新世界，以此学习到更多信息安全的高阶知识[5]。

最后，学校内现有的设备都可以充分利用，将信息安全教学落实到各个角落，真正融入计算机教学环节。在具体的授课阶段，教师传输信息安全知识不要直截了当带入课程，这样吸引不到学生的目光，可以用引导的方式带入课堂，然后结合情境教学法，让学生充分激起兴趣后，在引入正文教学，此时也意味着学生的思考能力被打开。接着，教师开始教学，与学生分析重点内容。

3 注重信息安全法律法规的学习

教师在进行计算机教学中，要为中职学生植入法律法规的引导和教育，因为信息安全职业道德教育是学生不可缺少的部分。关于为何要学习法律法规，是有一定依据的，据统计，信息安全出现威胁因素和法律意识淡薄息息相关。另外，还有这样一种情况，技术人员因为抑制不住好奇心会进行相关的信息犯罪。所以，在接下来教学中一定要强调法律法规，让学生明白什么行为是犯罪，会造成什么样的后果等等，在明白法律法规的情况下学生自然不会以身犯险，并遵守其中的规定，做一名遵纪守法的好青年、好公民。最后，教师在针对性教学的目的下，再加入无意性教学策略，让学生时刻受良好三观的熏陶[6]。

4 教学的知识性与趣味性并重

在为中职学生授课过程中，要使得学生乐于接受信息安全知识，这便要求教师学会正确切入知识点，并结合现代化的教学手段，同时推进，比如为学生开展模拟实验。举例来说：教师模拟区域内的ARP病毒，学生在浏览网页期间发现有中奖信息，然后随之点进去查看，那么原本设定好的垃圾信息便涌现出来。可以看到这种攻击模式是比较常见的，但进行了创新，部分学生因为好奇会主动点开查看，然后电脑感染病毒，学生措手不及，教师在模拟过程中可极大程度提升学生对信息安全的兴趣，思路自然会随着教师的引导前行，比以往枯燥的教学模式，要丰富许多。在这里已经介绍过，因为中职学生本身涉及的信息安全知识就稀少，虽然教材中有这方面的内容，但作用不大，不能满足学生的基本学习需求。再次强调的是作为信息教师要肩负起责任，通过经验和学习完善课堂教学，并从实际出发设置课堂模式，引起学生的兴趣，提升他们的网络安全意识，对今后生活来说非常重要。在进行法律法规的教育后，教师同样要改善教学模式，应安排积极向上、阳光的内容供学生学习，可适当减少攻击手段和内容的具体教学，因为本来的授课任务就是帮助学生提高网络安全意识，所以不要跑偏主题。

5 结合学生的知识水平对方法进行研究

在为中职学生授课过程中，教师要建立在学生的信息技术水平和基础上进行新知识的开拓，首先是了解班级内学生的信息水平具体处在哪种阶段，查看学生是否能适应这种进度的教学，然后再做安排。

其次，教师要合理利用中职学生的学习热情，在具体授课中结合多种新型教学手段，使得课堂变得灵活，当学生的兴趣点被激发出来，可直接进行下一阶段的教学，在激发兴趣过程中，学生可养成良好的学习习惯，并针对性的对信息安全知识点进行攻克。同时，在学习安全系统技术期间要注意循序渐进，因为这项技术原本就具有难度，所以不应该强调学生必须熟练掌握技巧和技能，通常情况下，可以达到基础操作即可，深入的内容不需要过度开发，因为不属于外扩的信息安全知识范畴内。之所以加强学生对信息安全的学习，且做到普及和完善，是因为学生要适当开阔视野，若是未来遇到相关的麻烦可及时解决，沉着冷静地解决问题，而且信息技术是二十一世纪重要技术，具有无限的应用价值和开发价值，作为国家未来栋梁，有必要进行基础知识的学习。在信息安全管理知识教学活动中，可以为学生制造机会，比如一些水平较高的学生可加入学校网管团队，让学生将书本知识真正应用到生活中，加强自身的网络安全经验。

6 信息安全教育要做到灵活变通

为中职学生开展信息安全教育，不在于内容的齐全和理论知识的专业性，而在于选择合适的教学方法，教学方法是否选择得当，课堂教学效果会有很大的差异，因为方法运用得当可高效引导学生，能够让学生真正认识到信息安全的魅力和奇妙。同时，教学任务也应根据实际情况做出调整，这是提升学生学习质量的关键，作为教师也要观察学生的学习动态，了解他们处在什么水平，应该如何针对性的提升学生安全教育等等。另外，课堂教学效果是教师创造出来的，为了保证学生的兴趣，要创造一个小情境，让学生主动处理信息安全问题，当亲身体验过相关操作后，学生便知道自己在哪部分需要加强学习，可以针对性的引导学生。

教师不同教学方法的切换，是正确引导学生的前提，可以有效提升学生技术水平和认知水平。与此同时，不同教学方式的切换可开发学生的潜能，在不断学习后找到自己的兴趣，有利于全面发展。另外，教学内容是进行后期授课的关键，教师要做到的是激起学生兴趣，让学生在不断提升自身水平过程中实现自身价值。

7 结束语

以上所述，是对信息安全教学在中职计算机教学中运用的简要分析。鉴于以上论述，可见中职学校进行信息安全教育非常必要，要与计算机课程有效融合，身为教师要创新课程模式，为学生提供不一样的课程体验。另外，教师要增强学生的实践能力，因为纸上谈兵不是培养人才的标准，要学以致用，学习就是为了解决日常生活的难题，化知识为实践。最后，教师要引导学生遵守法律法规，因为在网络世界很容易犯罪而不自知，所以必须要高度重视该方面的引导。