欧华恩

基于OBE理念的英语专业学生评价体系改革研究

欧华恩

（湖南科技学院 外国语学院，湖南 永州 425199）

目前，大学对学生的课程成绩一般由期末考试，加上出勤分数构成，这种流行的期末考试“一锤定音”形式显得单一，也不够客观公正。为全面提升英语专业人才培养质量，对评价体系进行改革势在必行。OBE教育理念强调产出导向，英语专业学生的“学习产出”在内容、方式、方法和效果等方面是多元的，在对学生的“学习产出”进行评价时，评价主体要多元化、评价内容要多样化、评价方式要动态化、评价标准要个性化。这样的评价才会促进学生的学习、确保学习效果、提升教学质量。

OBE教育理念；英语专业学生；评价体系；改革实践

OBE（Outcomes-based Education），最早是在美国由Spady等人提出，并逐渐成为美国、加拿大、英国等国的主要教育改革理念，被广泛应用到教育行业中。“OBE教育聚焦教育中的每一个环节，首先给出明确的教学目标，然后围绕目标完善教学环节，关注学生的学习过程。”[1]Spady认为，OBE是一种以学习结果或效果为指导方向的教育理念。OBE教育将学习实践产出摆在重要位置，并把实践产出作为研究目的与方向，进一步设计优化学习过程，从而最终使得教育教学质量实现新突破。这一教育模式要求，教育者在构想预期目标时，必须以提升学生综合素养为前提，从而进一步设计相对合适的教育结构，最终保证学生毕业时能够具备专业能力和专业水平。

OBE教育理念强调，教育者要高度重视学生学习的产出效果。……