李俐倩，陈俏倩（通讯作者），周伟文，吴耀初，余佐时

（广东医科大学附属第二医院放射影像科 广东 湛江 524003）

随着科学技术和影像医学技术的不断发展，相关知识更新的速度也在不断加快，影像学也从一开始的超声医学和X 线诊断发展到了MRI、CT、PET 以及ECT 等新的检查技术，其作为一门有着较强实践性的学科，和其他医学专业的教学不同，教学中理论知识和实践知识所占的比例是1：1[1]。形式单一的教学方式已经不能满足医学影像CT 教学的需求，在进行教学的过程中，教师必须要丰富教学方式，在进行教学时要结合现代医学的最新发展成果，不断丰富教学方式和更新教学内容，才能提高教学效率，使学生更好地掌握影像学知识。在进行医学影像学CT 教学中应用图像后期处理技术，可以将图像信息进行直观立体的显示，将抽象变为形象，使复杂变简单，对学生感官进行多角度全方位刺激，不但可以使学生更好地对知识进行理解，而且还有利于学生对教学重难点的学习和掌握。

1 医学图像后处理概述

在70 年代后期开始有关于医学图像后期处理技术的研究，随着网络技术和多媒体技术的成熟发展，人们对于医学图像后处理技术的研究更加深入。在进行医学影像学检查后，对检查获得的图像再次进行加工处理就是医学图像后处理，目前对于医学图像后处理的研究方向主要有影像分割、增强、可视化、数据压缩和配准融合等，进行图像后处理的目的是对获得的影像进行识别、分类、分割、分析以及解释，进而确定需要增强的部位或者需要进行提取的特征，从而为医务工作者对患者病情进行深入分析提供客观准确的诊断依据[2]。……