钟 军， 袁舟群， 陈 喆

(合肥工业大学 a.仪器科学与光电工程学院；b.学生工作部，合肥 230009)

高校辅导员作为大学生日常教育和管理工作的一线人员，是将学生思想政治教育与资助管理服务工作紧密结合的关键因素，高校学生资助政策能否落到实处、取得实效，辅导员资助工作职业能力至关重要。2014年3月，教育部印发了《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》(以下简称《职业能力标准》)，规范了辅导员的工作范畴，促进了辅导员队伍专业化职业化的建设和发展。但随着理论研究和实践探索的深入，《职业能力标准》中关于辅导员资助工作职业能力方面的内容呈现出若干问题，本文拟以问题分析为基础，基于新形势下辅导员工作的要求与职责，试图分级提出辅导员资助工作职业能力的内容，以期为教育管理部门修订《职业能力标准》提供参考。

一、现行高校辅导员资助工作职业能力标准分析

教育部印发的《职业能力标准》将辅导员划分为初级、中级和高级三个职业等级，规定了各等级所涵盖的工作内容和能力要求，为辅导员队伍建设提供了理论支撑和实践指导，是高校辅导员队伍专业化职业化建设的重要里程碑[1]。立足于新时代高校学生资助工作的不断深化，现行《职业能力标准》仅在职业能力标准初级层面的日常事务管理中提出做好和有效开展奖、助、贷、勤、减、补工作，落实好家庭经济困难学生的资助工作，已然不能完全适应新时代高校学生资助工作的需要。……