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1.湖州师范学院,浙江313000；2.湖州市中心医院

健康教育是一个教育活动与过程,它通过帮助个人和群体掌握卫生保健知识和树立健康观念,使人们养成健康的行为、生活方式,干预方法为信息传播和行为干预[1]。各国护理界普遍重视健康教育这一护理措施[2]。2012年,《健康中国2020战略研究报告》中提出,健康教育与健康促进是公共卫生十大关键策略之一。在战略层面上显示了健康教育和健康促进已受到我国高度重视,同时健康教育与健康促进目前存在的若干问题与挑战也被提出[3]。2016年,《“健康中国2030”规划纲要》是一部纲领性文件,推进了健康中国的建设和人民健康水平的提高,指出健康教育是提高全民健康素养和普及健康生活方式的关键[4]。现阶段,国内各级医疗机构仍然是开展健康教育的主阵地,而护士作为健康教育的主要实施者[5],其健康教育能力直接影响健康教育质量[6]。本研究从健康教育能力的概念和指标体系、国内外护士健康教育能力培养的研究现状、护士健康教育能力培养的影响因素以及提升护士健康教育能力的对策等方面进行综述,为提升护理人员健康教育能力提供一定的参考。

1 健康教育能力的概念和指标体系

健康教育能力指顺利有效地完成健康教育所必需的各种知识、才能和行为态度的总和[7],包括健康教育评估能力、沟通与学习能力、计划能力和实施能力与评价能力。根据仝慧娟[8]的护理人员健康教育能力测评量表,量表总体的Cronbach′s α系数为0.949,分半信度系数为0.935,专家对量表评定的内容效度指数为0.90。……