陈君锋

（西南科技大学马克思主义学院 四川绵阳 621010）

在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上，习近平将“伟大抗疫精神”概括为“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”，认为“伟大抗疫精神，同中华民族长期形成的特质禀赋和文化基因一脉相承，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传承和发展，是中国精神的生动诠释，丰富了民族精神和时代精神的内涵”，并呼吁“要在全社会大力弘扬伟大抗疫精神”[1]，使之转化为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的强大力量。推动“伟大抗疫精神”进课堂、进学生头脑是落实“弘扬伟大抗疫精神”号召的重要举措，也是培育新时代中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要举措。正确回答“伟大抗疫精神”进课堂为何进？能否进？如何进？三个基本问题是有效实现“伟大抗疫精神”扎实进学生头脑、生动进学生课堂、烙印进学生内心，以大力弘扬伟大抗疫精神的基本要件。

一、“伟大抗疫精神”为何进课堂

课堂教学是以“人”（学生和教师）为主体，自觉自主地认识、理解、掌握、吸收和创造“文化”（知识经验）的创造性实践活动。[2]3欲使青年学生体悟“伟大抗疫精神”、认同“伟大抗疫精神”、弘扬“伟大抗疫精神”，课堂教学是必不可少且是十分重要的一环。

（一）精神培养是课堂教学的重要任务

“教育是通过现存世界的全部文化，导向人的灵魂觉醒之本源和根基”[3]，“教育的任务是把人类已有的、共同创造的文化、经验、智慧转化为个体的道德、智慧与能力，激发出个体潜在能力与创造力，并为社会提供新的‘创造能量’的过程”[4]337。……