汪 涛，孙羿凡，钟秀丽

(武汉大学 经济与管理学院，湖北 武汉 430072)

一、引言

MBA教育又名工商管理硕士教育,与一般的学术型研究生培养目标不同,这种教育是一种旨在培养能够站在企业高位、拥有全局视野并洞察市场经济的管理人才的专业硕士学位教育模式(1)张千帆,曹翠翠：《高校MBA教育品牌战略实施研究》，《高等教育研究》，2013年第5期。。因此,MBA教育的教学模式不能直接搬用培养学术型研究生的教学模式。另一方面,由于信息技术的高速发展和移动互联网的普及,我国企业直接进入了大数据时代。而伴随着时代变化而产生的诸多现象如市场管理政策的时常更新、消费者对品牌的参与观念的改变和演化以及非结构数据的爆炸式增长等,致使企业管理者面临的商业环境更加复杂,这也给管理者的实践能力带来了严峻的挑战。

然而在现实的MBA教育中,虽然众多商学院的培养方案的设计在积极地向培养目标靠拢,但在具体地实施过程中还是存在“重理论,轻实践”的倾向,导致所培养出来的管理者难以将系统所学的知识和工具剖析和解决实际的管理问题,无法有效应对瞬息万变的商业环境。首先,在MBA课程设置上,理论学习的课程占整个必修课程的比重过多,而注重方法技能的课程过于模块化,导致学生难以将所学的知识和技能串联起来,并在实践中得以应用。此外,MBA教育希望培养的是优秀的企业管理人才,这就要求商学院在学生职业能力的培养之外,还需要注重学生在未来的管理生涯中所必需的软技能(如团队协作、自主学习等能力)的培养。……