程介明

（香港大学教育学院，香港 999077）

前言

承《华东师范大学学报（教育科学版）》的邀请，给了笔者一个宝贵的机会，在这里比较全面地介绍我对中国“教研”的认识。《华东师范大学学报（教育科学版）》于本期作为专刊发表了数项对于中国教研的研究。专刊分为三辑，有基于区域教研和全国范围教研数据的实证研究，也有学理性研究、考辨和思索，还有对“研究”的“研究”，议题涵盖了中国教研的主要方面，十分难得。中国的教育，早已超越了“只问耕耘，不问收获”的阶段，但是对于积累了许多年的“教研”体系，做这样的系统研究与反思，好像还是第一次。若不把这些研究看成是教研体系成败的评估，那么，研究中发现和提出的许多问题以及形成的诸项命题，都可以作为探索“教研”下一步发展的启示与课题。

笔者在本文所提供的，只不过是这些研究的背景资料。专刊也有两篇触及“教研”的历史渊源，那是纵向的背景。本文则是从横向的角度，把中国的“教研”放在全球的视角来观察，这样也许更能对读者诸君研读专刊各篇起到引子的作用。

近年，常常听人说要讲中国故事，意思是把中国经常发生的事情，讲给外国朋友听。原因是很多外国朋友不了解中国，包括许多非常友善的朋友。中国故事其实不太容易讲。笔者1996 年在哈佛开了一门课，专门探索教育里面的文化因素。开始觉得，要了解另一种文化，是多么不容易。就中国来说，我们许多解决问题的方法，与其他社会很不一样。……