蔡义桃

(江苏省太仓中等专业学校，江苏 太仓 215400)

0 引言

所谓一体化教学，是将理论教学和实践过程有机的融合到一起，体现“教、学、做”合一的目的。在此基础上，中职钳工专业的学生可以避免“会说不会做”“会做不会说”等共性问题。尤其对于钳工实训教学课堂，其中涉及到的知识点，包含了很多机械原理知识，教师一般不会进行重点讲解，只会示范操作步骤，导致钳工专业的中职学生对这些理论知识了解的不够深入。长此以往，容易导致学生的实践和理论不能均衡发展，技术标准达不到合格的水平。钳工专业包含的知识内容十分丰富，无论实践能力还是基本理论都不能轻易割舍。因此，落实一体化教学，让钳工课程的理论与实践起到相辅相成的作用，对促进钳工专业学生综合素质的提升大有裨益。

1 改变传统的教学模式

对于传统钳工教学模式，专业教师一般会将理论教学和实践教学完全分离。在讲解完理论知识后，才让学生参与到实训练习当中。这不仅会将学生的学习时间大幅度延长，还容易导致学生遗忘掉以前学过的理论知识。由于理论和实践之间相隔的真空期比较长，中职钳工专业的学生很难将理论知识和实践过程统筹为一个整体。在这种情况下，学生的学习兴致很容易受到打击，导致学习效率持续下降[1]。对此，中职钳工专业的教师应当改变传统的教学模式，积极的将理论教学和实践教学融合在一起。积极学习国际前沿的一体化教学理念，例如，德国的“双元制教学模式”，由建立合作的钳工企业完成实际操作方面的培训，中职学校完成理论知识的培训，将教学内容进行重构。……