张兰婷，张兴明

(1.泰山学院，山东 泰安 271000；2.山东省泰安市肥城市汶阳镇中心小学，山东 泰安 271606)

教育实习是教师教育的关键环节，是形塑教师角色、促进教师专业成长的必由之路。实习教师在教育实习的过程中，真切地体验教师生活，逐步建立职业认同，为形成坚定的职业信念打下基础。然而，美好的设想并不总是与现实对等。实习教师在初次踏上讲台，体验教学生活时，面临着教育理论知识无法运用、角色转变困难、课堂教学经验不足、职业幸福感较低等一系列问题，这些错综复杂的问题交织在一起，使得当前实习教师陷入难以自拔的困境之中。如何摆脱困境，需要我们具体问题具体分析，找到每一个问题的源头，逐一击破，逐步推进，这是解决这一复杂问题的基本逻辑。因此，本文遵循这一逻辑，选取实习教师知识体系这一视角，深入分析由实习教师知识体系所引发的实习教师教学困境。同时遵循这一理论思路，今后研究还可以深入分析实习教师存在的其他教学困境，以最终真正摆脱困境，圆满实现教育实习的初衷。

一、尴尬的现状：书本理论与实践教学的脱节

在实习教师的教学实践中，笔者经常听到实习学生这样的抱怨：感觉学了几年的教育学，掌握了很多教育理论，但是一旦进入到实践领域，就会发现很难将所学的知识运用到教学中，经常发出所学知识无用的感慨。为什么这些实习教师进入一线教学场域后会有这种感慨？……