郑景云

(广东农工商职业技术学院，广州 510507)

传统思政工作将教育职责与义务进行局部定位，仅个别部门与教师负责学生的思政教育工作，导致思政教育工作停滞不前，直接影响到人才培育质量。在信息化背景下，为充分发挥出思政教育工作价值，校方可尝试构建课程思政协同育人机制，整合各方思政教育资源，打造全周期闭环思政教育系统，提升我国思政教育整体水平。

一、课程思政协同育人机制

(一)课程体系结合

通过对课程思政协同育人机制进行剖析，为实现课程思政育人目标，应当主动对课程体系进行结合，构建系统完善的思政教育网络，确保课程思政实现多学科协同，提升学生的学科素养、文化修养、政治涵养，对学生今后的成长具有深远影响。

传统的思政课程教育主要进行思政理论教学引导，未能充分发挥出思政育人功能，导致学生思想成长受阻，影响到学业与事业。在信息化教育发展背景下，为坚定学生的思政认知，应该对传统思政教育体系进行改革，构建课程思政综合教育机制，以促进课程体系之间的相互融合与协同，推动思政育人功能的实现，提高思政教育的综合效果[1]。

(二)核心价值观建构

社会主义核心价值观是全体国民的共同认知，为深化价值观的思想影响，应当突出学生的思想教育工作，将社会主义核心价值观与学科课程教学内容融合，全面提高学生的综合素质与政治素养。

社会主义核心价值观的建设工作非常重要，若学生的思想价值观误入歧途，则会形成影响社会和谐的不稳定因素，危害到国家公共安全与民众切身利益。……