“思政课一体化”背景下课程思政建设的路径选择
2021-11-29张笑笑
延边大学学报(社会科学版) 2021年3期
张笑笑
课程思政建设是关系到我国新时代青少年思想政治素养总体水平的关键要务，多年来广受党和政府乃至全国教育领域工作者的重点关注。党的十八大以来，习近平总书记始终高度关切思政教育工作，并多次发表重要相关指示。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“要用好课堂教学这个主渠道……使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。(1)《习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，http://cpc.people.com.cn/n1/2016/1209/c64094-28936173.html。在党和政府的坚强领导下，在教育部的积极引领下，全国各级各类教育单位加快推进课程思政建设，并取得了诸多成绩。但是，专业性不足、接受度不高等一系列难以解决的问题的客观存在，制约了小学、初中、高中乃至大学课程思政建设的进一步发展，限制了课程思政建设的实际效果。课程思政建设业已形成了良好的基础和广泛的共识，而课程思政的进一步发展则需要借助专业力量予以推动和帮助。以课程思政和思政课程同向同行建设思想为基础，“思政课一体化”建设为破解课程思政进一步深入建设所面临的一系列关键问题提供了新的路径，深入发掘“思政课一体化”在推动课程思政发展中的作用，探索“思政课一体化”建设背景下的课程思政与思政课程同向同行发展路径，是兼具理论意义与现实意义的重要课题。