郭小虎 李雪娇（渤海大学马克思主义学院，辽宁锦州 121013）

一、问题的提出

思政课作为立德树人的关键课程，是解答青少年“成长的困惑”和耕耘学生“思想田野”的关键课程，其建设和发展越来越受到党中央的高度重视。2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中强调：“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”[1]2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出，遵循不同学段学生特点与认知规律，整体规划思政课课程目标，“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，引导学生立德成人、立志成才”[2]。这些重要论述为推进我国大中小学思政课一体化建设指明了方向。研究大中小学思政课一体化推进现实路径，就需要对大中小学思想政治教育一体化内涵进行深入剖析，梳理其历史沿革，分析当下思政课一体化建设存在的诸多问题，这是当下亟待解决的理论和现实问题。

根据习近平“3.18”重要讲话内容和学者的研究，所谓思政课一体化就是根据学生身心发展规律以及不同时期的发展特点，在不同学段科学合理地安排思想政治教育模块、主题、关键内容，统筹推进课程标准制定、教材编写、课堂教学、师资队伍一体化、考试评价等有效衔接和有机结合，从而使不同学段思政课呈现出横向相互贯通、纵向上有效衔接的有机整体。……