王 超，许 园，郑佳琪

（安徽大学，安徽 合肥 230601；安徽机电职业技术学院，安徽 芜湖 241002；厦门大学，福建 厦门 361005）

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2019年11月，中央全面深化改革委员会第十一次会议审议通过《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），强调“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”。《意见》的出台，为高校人才培养指明了新的方向，同时为教育领域深入弘扬劳动精神提供了有力指导。

“马克思主义认为劳动是人的类本质。”［1］人类通过劳动才将自己与动物更加鲜明地区分开来。可见，劳动教育在人类社会发展历程中作用至关重要。而高校加强劳动教育，不仅是教育自身发展的客观需要，更是实现立德树人目标的根本要求，是培养新时代大学生成为有理想、有追求、有担当的社会主义事业建设者和接班人的有力抓手。

一、一重价值：大学生劳动教育是素质教育的关键环节

（一）劳动教育与素质教育的关联

潘懋元认为素质教育：“是各项素质全面发展的教育，同时又是诸项素质内部各层因素协调发展的教育。”［2］素质教育坚持以人为本，注重大学生的人格塑造和全面发展。缺少劳动教育的素质教育就像无源之水，难以促进大学生的全面发展。学习是大学生的主业，在教学方式、课程内容、育人过程中增加劳动教育内涵，全面提高大学生的综合素质，这样的学生才能在未来的人生规划、职业生涯中走得更长远。……