苏 明

(南开大学,天津 300350)

一、引言

学术界在理念上关于研究型大学应该“以教学为中心”还是应该“以科研为中心”的长期争论中逐渐形成了“教学和科研并重”的趋同判断,但是在办学实践中却一直存在“重科研而轻教学”的现象。由于本科教育的科研参与量少,重科研而轻教学直接导致了研究型大学本科教育边缘化。本科教育的边缘化是世界范围内研究型大学普遍长期存在的问题,美国研究型大学也普遍将研究看作大学基本的、不可或缺的工作,而将教学视为辅助的、配合性的副产品,这一边缘化现象甚至导致本科生被称为“研究型大学的二等公民”。近年来我国本科教育问题也逐渐引起各方面的重视,虽然各个研究型大学都以其优质的本科生生源为骄傲,但也总能清晰地认识到本科生对学校的学术贡献微乎其微,本科生更加纯粹的是一个“知识的消费者”而非“学术的生产者”,研究型大学为了提高自身的学术声誉逐渐把资源向研究生教育倾斜。

二、研究型大学本科教学边缘化的现状

2017年《关于加强高校课堂教学建设,提高教学质量的指导意见》指出,要强化高校教学基础地位,切实落实教授为本科生上课的基本制度,让优秀教师进入教学一线。顶层设计已经完成,具体执行却非常困难。2019年9月教育部高教司司长吴岩称,教育部将出台新规要把超过三年不给本科生上课的教授清理出教授队伍。新规尚未出台已引发热议,许多人对设置该硬性指标能否提升本科教育质量和改变大学本科教育边缘化的局面持保守态度,甚至想出“应对之策”——让多名教授共同教一门本科课程来分解教学任务。……