刘正刚

(四川音乐学院 马克思主义学院，成都 610021)

习近平同志在2019年3月召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办中国特色社会主义教育就是要理直气壮开好思想政治理论课(以下简称“思政课”)， 推动思政课改革创新要坚持“八个统一”，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。(2)习近平同志讲话精神的相关内容，参阅人民日报评论员：《着力推动思政课改革创新——论学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话》，新华网，http://www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-03/20/c_1124261128.htm。“八个统一”是习近平新时代中国特色社会主义思想在意识形态教育领域的具体呈现，也是思想政治教育改革创新的基本遵循。从意识形态发展的视角深刻把握“八个统一”所蕴含的逻辑脉络，对探讨如何实现思想政治教育改革创新具有不言而喻的重要价值。

一、思想政治教育改革创新的意识形态立场

按照唯物史观，意识形态首先是一定社会存在的产物，是社会性的而非个体恣意决断的，“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程”[1]。而且，马克思在《政治经济学批判(1861—1863年手稿)》中阐述“意识形态”时是与阶级、阶层这样的范畴联系在一起的。马克思指出，当资产阶级社会将它曾经反对过的一切专制形式的东西以其特有的形式再生产出来，阿谀奉承的人的首要业务是为这一社会中“纯粹寄生的部分恢复地位”，“资产阶级把意识形态阶层看作自己的亲骨肉，……事实上这就宣告了意识形态阶级等等是依附于资本家的”[2]。