张茜雯 温秋敏

摘  要：学习共同体是一个由学习者和助学者组成的动态发展的学习团体或关系网络，他们具有共同的学习愿景，对该群体有归属感和认同感。个体通过参与群体间的界面互动、信息流互动与人际互动，获得显性知识、形成隐性知识。学习者和学习者群体也逐步构建起社会性群体知识，从而实现知识的共享和衍生。在阐述学习共同体内涵及特征的基础上，尝试将该理论应用于商务中文教学，并设计了商务中文学习共同体模型。希望通过以上设想，能够实现教学资源整合、多角度协同合作、跨学科教师团队指导，激发学习者的内驱学习动力，促进生成共同学习愿景，推动学习者从边缘阶段向中心阶段的发展，从而为解决当前商务中文教学中所存在的问题提供参考。

关键词：学习共同体 ;商务中文;商务中文教学

一、问题的提出

商务中文作为专门用途中文，是相对于通用中文而言的，指用于商务活动领域的中文。ESP（专门用途英语）理论与实践表明，专门用途外语教学具有两个明显特征：一是学习者具有明确的学习目的;二是学习者的学习目的是把该外语作为一种手段或者工具来学习，以便进一步进行专业学习或者有效地完成各项工作[1]（P5-8）。参照ESP理论，专门用途中文教学的主要教学目标是满足学习者需求，培养学习者在特殊领域情境中运用中文开展工作的能力，教学内容要具备专门性，且针对具体的对象。……