王悦昕

（北京市石景山区幼儿园，北京 100043）

家庭教育与幼儿园作为二个重要的外部环境，共同影响着幼儿身心和谐发展。借助戏剧表演主题课程资源开展特色家园共育工作，有利于提升家长参与度，加深家长对课程的理解，转变家长教育观念，与幼儿园发挥教育合力。此外，家长参与幼儿课程的构建，能充分发挥家长资源的潜在教育价值，拓展家园合作途径，使幼儿园课程内容丰富化。

一、以园所为依托的家园共育模式

以园级为依托的家园共育工作，主要以园所为统领，引导家长从家庭中走出来，结合园所的课程活动进行学习、交流、及实践。合作方式分为以下几类：

（一）园所主导，家委会配合支持课程活动

在课程实施过程中，幼儿园提出具体方案，向家长委员会征求建议，在家委会的支持下，活动开展更为周密。例如：开展“新年戏剧节”活动时，家委会制定了家长志愿者服务内容、安全措施、活动预案等，活动全程得到家委会成员的全力配合与支持。

（二）家委会提出倡议，双方共同策划

在课程中，家长委员会成员结合自身资源提出活动倡议，幼儿园和家长共同策划活动。例如家委会成员自身拥有“教育戏剧”和“幼儿戏剧节目资讯”的资源，于是与幼儿园协同组织开展“亲子侵入式戏剧体验剧”。在活动中，孩子和家长既是观众，又是戏剧的创编者、表演者，不光进行了亲子体验，还与演员进行了超近距离的同台互动。

（三）家委会主导，创新开展主题课程，园所支持协助

在班级开展戏剧主题活动中，有的家长会根据本班实际情况，主动参与主题课程构建，使主题活动更加丰富多彩，富有意义。……