李秀玲

（北京市京源学校莲石湖分校，北京 100043）

2020 年《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》和《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》两部文件陆续出台，劳动教育的重要作用在文件中得以细致、全面、深刻地阐述。北京市京源学校莲石湖分校地处三区交界，是一所配套资源匮乏的九年一贯制学校，如挖掘劳动课程资源，充分发挥劳动育人的重要作用？学校逐步尝试，慢慢探索出了一条符合学校实际的劳动教育路径：以劳动教育课为抓手，立足当下，在校内实际推进劳动课堂，开发并挖掘劳动教育实践基地资源，拓展课堂范围、提高学生实际劳动能力，培养劳动精神。

一、建设学校劳动教育实践基地，环境育人

学校秉持“把整个世界作为孩子的课堂”的教育理念，力图将有限的校园空间，打造成联结人与自然、人与社会、人与自我和未来生活的无限育人领域。在“生本“课程框架下，学校开发实施在地自然四季课程、在地文化非遗课程，及自我发展类课程。基于课程，学校创造性地把校园空地、所在社区、周边公园等教室以外的场所，挖掘资源并将其转化为提升学生核心素养的“开放课堂”。

2014 年建校之初学校将校园南侧树阵及两个中心花园开发建成了占地约1500 平米的劳动教育实践基地，并划分为传统农业区、居家蔬菜区、中草药区及校园水果区四个区域，将其作为在地自然四季课程及劳动教育的课堂教学实践基地。……