卢婷婷

（遵义师范学院音乐与舞蹈学院，贵州 遵义 563006）

音乐在供人欣赏的同时，更多的也在于引起听众与演奏者感情的共鸣，好的音乐作品可以形成故事，传递感情。钢琴演奏的特点在于其可接受性强，受众广，也正因为如此，钢琴作品对于情感表达的需求也就更高，情感表达和演绎，自然也就成为对钢琴演奏者的基本要求。钢琴教学的目的在于教授钢琴演奏技巧，那么，情感演绎自然也是钢琴教学的重要内容，所以说，通过情感教学提升钢琴教学效果，这既是钢琴教学整体工作开展的需求，也是钢琴情感演绎的内在需求。

情感，在教学活动中扮演着重要的角色，是搭建起教师与学生人文关系的桥梁和纽带。所谓情感教学，就是指教师在教学活动中，重视情感调配的作用，通过激发、调动和满足等形式获取学生的情感，带动学生的情感变化，让学生在学习过程中国有情绪的转变，从感情上认可和接受教学活动，进而提高教学效果的一种教学方式。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好各种知识的催化剂，不容忽视。教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂教学效率。教学活动可以追溯至千年以前，而情感教学几乎与教学活动同步出现，在不同的时期，情感教学以不同的形式存在于教学活动中，但始终发挥作用。在过去的一段时间里，受应试教育模式的影响，教师和学生更多的关注直接成绩，情感教学的作用逐渐模糊，但近年来，随着素质教育的提出，新课改理念的推进，情感教学再一次成为教学活动中的热点词语。……