陈晨

（江苏建筑职业技术学院，江苏 徐州 221000）

一、激励理论在高职教育管理中的作用

（一）培养学生自信心

虽然高职教育是我国高等教育的重要组成部分，但与本科院校相比，高职教育的高考录取分数线偏低，受传统“分数第一”思想的影响，目前部分高职院校的学生可能会产生自卑的心态，也为高职院校应用严格的教学管理模式来管理学生，这可能导致的扩张学生的自卑感，不能产生学习动机在学习的过程中，从而降低学习效率。面对上述问题，高职院校教师可以在了解学生心理健康状况的基础上，参考激励理论，制定不同的学生奖惩方案，从而培养学生的自信心，有效地激发他们的学习动机，从而达到提高学生学习效率的目的。

（二）充分发挥学生的学习潜力

激励理论在高职教育管理中的应用，可以最大限度地发挥学生的学习潜能。在传统的职业课程教学过程中，大多数教师会以集体教学的方式进行日常课程教学。在老师眼中，每个学生都是班级的一部分，学生自己也会把自己当成班级的一部分。因此，教师会根据小组的特点设计相应的课程进度和内容。教师集体教学模式忽视了学生的个性和学生之间的差异。但实际上，个体的行为模式和行为特征不一定与集体表现出的行为共性完全一致。在这种情况下，个人的潜能将被忽略。然而，如果动机理论应用于高职院校的日常教育管理，学生可以实现个人的珍贵下意识地在建议的动机和行为，和摆脱集体概念，因此个人可以充分发挥学生的潜力。……